Enseignant en soutien à l'apprentissage - Poste temporaire 100% Détails du poste | Nord Anglia Education

## OBJECTIF PRINCIPAL DU RÔLE L'enseignant bilingue en soutien à l'apprentissage fournit des services de soutien à l'apprentissage flexibles dans toute l'école selon les besoins opérationnels. Le rôle se concentre sur l'identification des besoins d'apprentissage des élèves et sur le soutien de ces derniers pour qu'ils réalisent leur plein potentiel dans l'environnement de la classe dans la mesure du possible. L'enseignant en soutien à l'apprentissage collabore étroitement avec les enseignants, les dirigeants de l'école, les parents et les professionnels externes pour s'assurer que les stratégies de soutien sont alignées avec les besoins individuels des élèves. En partenariat avec les enseignants de classe, l'enseignant en soutien à l'apprentissage élabore et met en œuvre des interventions ciblées qui peuvent, le cas échéant, être intégrées dans la pratique régulière de la classe. Ce poste offre des missions flexibles basées sur les besoins de l'école et peut impliquer le soutien d'élèves à travers différents groupes d'âge et programmes de soutien à l'apprentissage. ## RESPONSABILITÉS CLÉS L'enseignant en soutien à l'apprentissage est responsable, en collaboration avec l'enseignant, de : • Planifier, organiser et mettre en œuvre des interventions spécifiques pour développer les compétences en littératie, en numératie et en langue pour les élèves ayant des différences d'apprentissage identifiées (incluant HP) • Fournir un soutien en classe ou des sorties en petits groupes selon les besoins • Fournir un soutien 1:1 pour les élèves présentant des différences d'apprentissage significatives qui ont été identifiées par une évaluation externe. ## Cela implique : • Réaliser des observations et des évaluations des élèves.  • Collaborer avec les enseignants pour fournir des suggestions et des plans de gestion de classe concernant les élèves identifiés • Encadrer les assistants et le personnel de soutien selon les besoins • Communication avec les parents en collaboration avec l'enseignant de classe, les directeurs et/ou les adjoints • Collaborer avec le conseiller scolaire et les spécialistes externes • Fournir un feedback régulier au directeur/adjoints. ## Responsabilités additionnelles • Présenter un modèle positif en employant des interactions appropriées et respectueuses avec les élèves et le personnel • Tenir ses propres dossiers pour les élèves identifiés. • Animer des ateliers avec les enseignants et les autres membres du personnel pour le développement professionnel • Rester à jour dans le domaine des différences d'apprentissage en participant à des programmes de formation continue, à des réunions de personnel obligatoires, des formations ainsi qu'à des ateliers et conférences auto-sélectionnés. • Assister à des révisions ou d'autres réunions connexes • Aider à la surveillance de la cour de récréation et aux activités spéciales sur demande. ## COMPÉTENCES ET APTITUDES *(Les capacités dont l'individu a besoin pour exercer ce rôle efficacement)* * * • Bonnes capacités d'organisation • Établir et maintenir des relations positives avec les élèves et les parents. • Capacité à prendre des initiatives et à accepter des responsabilités • Sensibilisation aux processus confidentiels et capacité à respecter la confidentialité • Capacité à travailler en équipe • Dynamique, engagé mais flexible • Volonté d'adopter les derniers développements en éducation pour les personnes ayant des différences d'apprentissage (y compris HP) et engagement envers le développement professionnel continu • Capacité à utiliser les IPADS/ordinateurs pour stimuler l'intérêt pour l'apprentissage • Capacité à travailler avec les logiciels administratifs et de bureau courants (Word, Excel, Outlook...) ## • Évaluer les élèves de manière formelle et informelle, y compris par des évaluations standardisées, des tests de dépistage, et utiliser ces données pour orienter le soutien des élèves dans le besoin. • Fournir un feedback régulier sur les progrès et les réussites aux enseignants et aux parents de chaque élève. • L'enseignant en soutien à l'apprentissage agira en tant que gestionnaire de cas pour les élèves recevant des services de soutien à l'apprentissage, y compris la rédaction des IEP et la mise à jour de la liste maîtresse de soutien à l'apprentissage des élèves. • Maîtrise de l'anglais (niveau C1 minimum en lecture/écriture/oral). Le français est souhaitable au niveau B1.  ## Compétences souhaitables : • Familier avec le cadre inclusif MTSS • Expérience dans l'administration d'évaluations standardisées et de tests de dépistage diagnostique. • Un minimum de 2 ans d'enseignement spécialisé ou de soutien à l'apprentissage dans un milieu diversifié ## QUALIFICATION Pour être considéré pour ce poste, vous devez posséder un BA (QTS)/BSc (QTS) ou équivalent, ou un BA/BSc avec un PGCE ou un MA en éducation spécialisée. Alternativement, un diplôme de B.Ed ou une qualification CAPSAIS/CAPA-SH est également acceptable. Les qualifications privilégiées incluent l'expérience en orthophonie.   EXPÉRIENCE En termes d'expérience, vous devez démontrer une capacité à évaluer les besoins d'un élève et à développer des interventions appropriées, tant en petits groupes qu'au sein de classes plus larges. Une expérience préalable de travail avec des enfants d'âge préscolaire/primaire ayant des besoins d'apprentissage spécifiques est fortement valorisée, ainsi qu'une compréhension des processus confidentiels et un engagement à respecter la confidentialité. De plus, l'expérience avec différentes cultures et la familiarité avec les programmes pour les élèves à haut potentiel (HP) sont considérées comme avantageuses. ## INFORMATIONS ESSENTIELLES   Il est important que le titulaire du poste soit toujours conscient des directives de protection de l'enfance et maintienne une distance professionnelle avec les élèves tout en développant des relations de travail et de soin efficaces. Vous comprenez et ad